Čo vlastne znamená vzdelávať o udržateľnosti?

Na prvý pohľad sa odpoveď môže zdať jednoduchá. Hovoriť o klimatickej zmene. Vysvetľovať recykláciu. Diskutovať o biodiverzite, znečistení či obnoviteľných zdrojoch energie. Povzbudzovať mladých ľudí, aby sa rozhodovali environmentálne zodpovedne.

Samotné vedomosti však svet menia len málokedy.

Mladý človek môže veľmi dobre vedieť, že rýchla móda má obrovské negatívne dôsledky na životné prostredie, a napriek tomu si kúpiť ďalšie tričko za 8 eur. Môže vedieť, že klimatická zmena sa zrýchľuje, a zároveň mať pocit, že ide o problém, ktorý je jednoducho príliš veľký na to, aby ho dokázal ovplyvniť.

Vzdelávanie k udržateľnosti preto stojí pred oveľa väčšou výzvou: ako sa posunúť od poznatkov o udržateľnosti k udržateľnému mysleniu, predstavivosti a konaniu?

Práve táto otázka stojí v centre nového Pedagogického sprievodcu EcoQuest 2.

Udržateľnosť je viac než len téma

Sprievodca predstavuje pedagógom a pracovníkom s mládežou GreenComp - Európsky rámec kompetencií v oblasti udržateľnosti – a jeho niekedy pomerne vznešenú európsku terminológiu pretavuje do podoby, ktorú možno reálne využiť v škole, mládežníckom centre, na workshope alebo v komunitnom projekte.

GreenComp pristupuje k udržateľnosti prostredníctvom štyroch vzájomne prepojených oblastí: stelesňovanie hodnôt udržateľnosti, prijatie komplexnosti udržateľnosti, predstavovanie si udržateľnej budúcnosti a konanie v prospech udržateľnosti. Spoločne zahŕňajú dvanásť kompetencií, od kritického a systémového myslenia až po schopnosť pracovať s predstavami o budúcnosti, kolektívne konanie a politickú angažovanosť.

Toto rozlíšenie je dôležité, pretože cieľom sprievodcu nie je iba vzdelávať o udržateľnosti. Ide o vzdelávanie pre udržateľnosť.

Namiesto jednoduchej otázky: „Rozumejú mladí ľudia environmentálnemu problému?“ sú pedagógovia povzbudzovaní, aby išli ďalej.

Dokážu mladí ľudia rozpoznať greenwashing?

Vidia súvislosti medzi spotrebou, ekonomikou, sociálnou spravodlivosťou a vplyvmi na životné prostredie? Dokážu kriticky posúdiť spôsob, akým je im určitý problém prezentovaný? Dokážu si predstaviť alternatívy? A čo je azda najdôležitejšie, cítia, že sú schopní sami niečo zmeniť?

Od greenwashingu k predstavám o roku 2050

Jednou zo silných stránok sprievodcu je, že tieto myšlienky nenecháva vo vzduchoprázdne pohodlného sveta vzdelávacej teórie.Pracuje so situáciami, s ktorými sa mladí ľudia skutočne stretávajú. Rýchla móda, uhlíkové kompenzácie, environmentálne tvrdenia firiem či „zelená“ reklama sa stávajú príležitosťami na rozvoj kritického myslenia. Mladí ľudia sú povzbudzovaní, aby sa pozerali ďalej než len na etiketu výrobku a pýtali sa: Kto z toho profituje? Aké informácie chýbajú? A rieši údajne udržateľné riešenie skutočne širší systém, ktorý stojí za daným problémom?
Vzdelávanie k udržateľnosti však nemôže pozostávať iba z vysvetľovania toho, ako veľmi sa ľudstvu doteraz nepodarilo veci zvládnuť. To by sotva bolo majstrovské dielo motivácie.

Sprievodca preto prikladá rovnaký význam aj schopnosti premýšľať o budúcnosti a exploratívnemu mysleniu. Mladí ľudia môžu napríklad uvažovať o tom, ako by v roku 2050 mohli vyzerať mestá, potravinové systémy, mobilita alebo každodenný život. Namiesto toho, aby budúcnosť vnímali ako niečo, čo sa im jednoducho „stane“, začínajú chápať, že ju formujú rozhodnutia, ktoré robíme už dnes.

Praktický nástroj pre pedagógov a pracovníkov s mládežou

Sprievodca je mimoriadne užitočný aj preto, že bol vytvorený s ohľadom na rôzne vzdelávacie prostredia. GreenComp možno využívať vo formálnom vzdelávaní, ale rovnako aj pri práci s mládežou, počas medzinárodných výmen, workshopov, táborov, komunitných iniciatív či pri každodennom neformálnom a informálnom učení. Veľký dôraz kladie na neformálne a zážitkové vzdelávanie, participatívne metódy, projektové učenie a inkluzívne prístupy.

Pedagógovia pritom nemusia zo dňa na deň prepracovať celý svoj vzdelávací program. Sprievodca navrhuje jednoduchý postup: vybrať jednu alebo dve relevantné kompetencie z rámca GreenComp, stanoviť požadované vzdelávacie výsledky, zvoliť vhodnú metódu, vytvoriť priestor na reflexiu a následne aktivitu vyhodnotiť a podľa potreby upraviť.Workshop o plytvaní potravinami môže napríklad kombinovať systémové myslenie s individuálnou iniciatívou. Rolová hra môže pomôcť skúmať politickú angažovanosť. Komunitný projekt môže rozvíjať kolektívne konanie. Tvorba scenárov môže posilniť schopnosť premýšľať o budúcnosti. Diskusie, simulácie, storytelling, outdoorové aktivity či kreatívne workshopy sa tak môžu stať nástrojmi vzdelávania k udržateľnosti.

Publikácia zároveň odkazuje pedagógov a pracovníkov s mládežou na existujúce európske zdroje, metodické materiály, prípadové štúdie a hotové aktivity. Vďaka tomu môže slúžiť nielen ako úvod do rámca GreenComp, ale aj ako východiskový bod pri tvorbe nových vzdelávacích programov.

Súčasť cesty EcoQuest 2

Pedagogický sprievodca vznikol v rámci projektu EcoQuest 2 a tvorí vzdelávací základ širšieho vzdelávacieho konceptu projektu. Jeho princípy podporujú vývoj inovatívnych vzdelávacích nástrojov EcoQuest 2 vrátane videohry a rolovej hry naživo - LARP (Live Action Role-Playing), ktoré prepájajú vzdelávanie k udržateľnosti s interaktívnym, zážitkovým a herným učením.

Sprievodca napokon pedagógom neponúka rigidný návod, ktorého sa musia krok za krokom držať. Ponúka niečo podstatne užitočnejšie: cestu od hodnôt k porozumeniu, od porozumenia k predstavivosti a od predstavivosti ku konaniu.

Pretože vzdelávanie k udržateľnosti by nemalo mladých ľudí iba pripraviť na to, aby rozumeli budúcnosti, ktorú možno zdedia. Malo by im dať sebadôveru, zručnosti a priestor na to, aby sa sami podieľali na vytváraní inej budúcnosti.