Što zapravo znači podučavati o održivosti?

Na prvi pogled odgovor se može činiti jednostavnim. Govoriti o klimatskim promjenama. Objašnjavati recikliranje. Razgovarati o bioraznolikosti, onečišćenju ili obnovljivim izvorima energije. Poticati mlade na donošenje ekološki odgovornih odluka.

Ali samo znanje rijetko mijenja svijet.

Mlada osoba može savršeno dobro razumjeti da brza moda stvara goleme troškove za okoliš, a ipak kupiti još jednu majicu za 8 eura. Može znati da se klimatske promjene ubrzavaju, a istodobno osjećati da je problem jednostavno prevelik da bi na njega mogla utjecati. Obrazovanje o održivosti stoga se suočava s većim izazovom: kako prijeći od znanja o održivosti prema održivom razmišljanju, zamišljanju i djelovanju?

To je pitanje u središtu novog Pedagoškog vodiča EcoQuest 2.

Održivost je više od teme

Vodič upoznaje edukatore i osobe koje rade s mladima s GreenCompom, europskim okvirom kompetencija za održivost, te njegovu ponekad prilično široku europsku terminologiju pretvara u nešto što se može stvarno primijeniti u učionici, centru za mlade, radionici ili projektu u zajednici.

GreenComp održivosti pristupa kroz četiri međusobno povezana područja: usvajanje vrijednosti održivosti, prihvaćanje složenosti održivosti, zamišljanje održivih budućnosti i djelovanje za održivost. Ta područja zajedno obuhvaćaju dvanaest kompetencija, od kritičkog i sustavnog razmišljanja do pismenosti za budućnost, kolektivnog djelovanja i političkog djelovanja.Ta je razlika važna jer vodič nije jednostavno usmjeren na podučavanje o održivosti. Riječ je o obrazovanju za održivost.

Umjesto da se pitaju samo: „Razumiju li mladi problem zaštite okoliša?“, edukatori se potiču da odu korak dalje. Mogu li prepoznati greenwashing, odnosno lažno predstavljanje proizvoda ili aktivnosti kao ekološki prihvatljivih? Mogu li uočiti povezanost između potrošnje, gospodarstva, socijalne pravednosti i utjecaja na okoliš? Mogu li preispitati način na koji im se neki problem predstavlja? Mogu li zamisliti alternative? I, možda najvažnije, osjećaju li da mogu nešto učiniti?

Od greenwashinga do zamišljanja 2050. godineedna od prednosti vodiča jest to što ove ideje ne ostavlja u ugodnom svijetu obrazovne teorije.Koristi situacije s kojima se mladi doista susreću. Brza moda, kompenzacija emisija ugljika, tvrdnje kompanija o zaštiti okoliša i „zelene“ reklame postaju prilike za vježbanje kritičkog razmišljanja. Učenike se potiče da gledaju dalje od etikete i pitaju se tko ima koristi, koje informacije nedostaju i rješava li navodno održivo rješenje doista širi sustav koji stoji iza problema.

No obrazovanje o održivosti ne može se u potpunosti svesti na objašnjavanje koliko je čovječanstvo dosad loše upravljalo stvarima. To baš i nije osobito motivirajuća poruka.

Vodič stoga jednaku važnost pridaje pismenosti za budućnost i istraživačkom razmišljanju. Mlade se može potaknuti da zamisle kako bi gradovi, prehrambeni sustavi, mobilnost ili svakodnevni život mogli izgledati 2050. godine. Umjesto da budućnost promatraju kao nešto što će im se jednostavno dogoditi, počinju je razumijevati kao nešto što oblikuju odluke koje se donose danas.

Praktičan resurs za edukatore i osobe koje rade s mladimaVodič je posebno koristan jer je osmišljen imajući na umu različita okruženja za učenje. GreenComp se može primjenjivati u formalnom obrazovanju, ali i u radu s mladima, međunarodnim razmjenama, radionicama, kampovima, inicijativama u zajednici i svakodnevnom neformalnom učenju. Snažan naglasak stavlja na neformalno i iskustveno obrazovanje, participativne metode, učenje temeljeno na projektima i uključive pristupe.

Edukatori također ne moraju preko noći mijenjati cijeli svoj program. Vodič predlaže jednostavan proces: odabrati jednu ili dvije relevantne GreenComp kompetencije, definirati željene ishode učenja, odabrati odgovarajuću metodu, predvidjeti prostor za refleksiju te zatim evaluirati i prilagoditi aktivnost.

Radionica o bacanju hrane, primjerice, može kombinirati sustavno razmišljanje s osobnom inicijativom. Igra uloga može istraživati političko djelovanje. Projekt u zajednici može razvijati kolektivno djelovanje. Izrada scenarija može jačati pismenost za budućnost. Debate, simulacije, pripovijedanje, aktivnosti na otvorenom i kreativne radionice mogu postati alati za učenje o održivosti.

Publikacija također upućuje edukatore na postojeće europske resurse, priručnike, primjere dobre prakse i aktivnosti spremne za uporabu, što je čini korisnom i kao uvod u GreenComp i kao polazište za razvoj novih obrazovnih programa.

Dio EcoQuest 2 putovanja

Pedagoški vodič razvijen je u sklopu projekta EcoQuest 2 i pruža obrazovni temelj za šire iskustvo učenja koje projekt nudi. Njegova načela podupiru razvoj inovativnih obrazovnih alata projekta EcoQuest 2, uključujući videoigru i igru Live Action Role-Playing (LARP), povezujući obrazovanje o održivosti s interaktivnim, iskustvenim učenjem i učenjem kroz igru.

U konačnici, vodič edukatorima ne nudi kruti scenarij kojeg se trebaju pridržavati. Nudi nešto znatno korisnije: put od vrijednosti do razumijevanja, od razumijevanja do zamišljanja, a od zamišljanja do djelovanja.

Jer obrazovanje o održivosti ne bi trebalo samo pripremiti mlade da razumiju budućnost koju bi mogli naslijediti. Trebalo bi im pružiti samopouzdanje, vještine i prostor da sudjeluju u stvaranju drugačije budućnosti.